Lavil la sikològ ak travay ak timoun ki gen don

Gen yon miskonsepsyon ke efò prensipal yo nan sikològ la lekòl ta dwe dirije yo sou elèv ki gen pwoblèm konpòtman. An menm tan an, li se bliye ke travay la ki gen timoun ki gen don se tou aktivite a dirijan. Si fanmi an nan timoun nan dwe kapasite nan wè tan an, lekòl la se nesesè yo sipòte yo, yo devlope ak prepare tè a nesesè pou aplikasyon nan lavni.

Nan lavi chak jou, talan se te konsidere kòm synonyme ak talan, nan sikoloji a nan definisyon an nan konsèp la se yon ti kras diferan. Sa a se yon bon jan kalite nan pèsonalite moun yo, reflete nan devlopman nan siksè nan nenpòt ki aktivite, pandan y ap kenbe ak yon enterè nan yo. Grandi si wi ou non sa yo timoun se yon jeni, se yon talan moun depann, an patikilye, ak ki jan byen panse deyò travay ak timoun ki gen don nan lekòl la.

Premye nou bezwen idantifye timoun sa yo. Gen elèv ki jis kanpe soti kont lòt timoun parèy yo. Nan ka sa yo, anjeneral, asistans nan yon sikològ refere pwofesè. Pafwa, sou rezilta yo de estanda a nan teknik planifikasyon li yo, li jwenn yo tèt li. Nan nenpòt ka, ase pou diagnostics tès klasik (egzanp, Ayzenka, Amthauera et al.). Apre sa, yon etid plis detay sou karakteristik pèsonalite ak karakteristik nan elèv yo.

Yon Variant ideyal se lè travay se te pote soti ak timoun ki gen don nan lekòl elemantè. Apre yo tout, pi bonè a li kòmanse, gen plis chans pral jwenn nan rezilta pozitif. Ankouraje kapasite kreyatif nan timoun se te pote soti tou de nan sal klas la ak nan aktivite. Se yon bon lide fè yo patisipe nan yon varyete de ti sèk ak seksyon fèmen nan enterè yo.

Si sal klas la nan travay ak timoun ki gen don ki te fèt pi souvan yon pwofesè, yon sikològ nan zepòl yo, osi byen ke pwofesè a klas, gen responsablite a pou tout lòt bagay. Li dwe vin chonje ke sa yo elèv yo gen yon nimewo nan pwoblèm ki asosye avèk adapte yo nan ekip la ak lekòl la an jeneral. Pou egzanp, nan pifò ka yo, yo menm yo pa enterese kamarad klas jwèt yo ke yo gen tan souhaite, yo ka parèt soti nan izòlman sa a epi "eta a vakabon". Yo yo souvan karakterize pa solisyon inovatè ak réticence yo obeyi nòm yo jeneralman aksepte. An koneksyon avèk bezwen an entèn pou pèfeksyon, anpil elèv ki gen don parèt ba estim pwòp tèt- ak yon santiman nan mekontantman.

Tan yo rekonèt ak korije sa yo ak lòt pwoblèm - sa a youn nan travay yo asiyen nan sikològ lekòl la. Epitou, travay ak timoun ki gen don ta dwe gen ladan chita pale ak atelye ak pwofesè yo. Salklas souvan gen krentif pou, epi evite elèv sa yo, menm jan yo ka mande kesyon orijinal la, planche, anplis, mande pou yon anpil nan atansyon. Pwofesè a ta dwe prepare yo angaje ak elèv sa yo patikilyèman byen, nesesèman davwa ke yo pran plis materyèl. Itinérante ak konpreyansyon yo genyen sou karakteristik sa yo sikolojik nan gwoup sa a nan elèv yo - youn nan prensip debaz, ki dwe konfòme yo ak pwofesè a.

Pwen ki pi enpòtan se yo enterese timoun nan aprann, ki se byen difisil. Sikològ rekòmande pote soti nan diagnostics kapasite nan timoun sa yo se souvan nan bi pou yo swiv dinamik yo. Anplis de sa, li nesesè pote soti nan etid la ak karakteristik pèsonèl yo, osi byen ke motivasyon. fèt konsèy endividyèl oswa klas ratrapaj si sa nesesè.

Li ta dwe remake ke moun ki yon travay ki byen òganize ki gen timoun ki gen don ap bay ganyan yo nan konpetisyon ak konpetisyon nan divès nivo, osi byen ke pèsonalite milti-talan, li te siksè nan ki te kontribye nan yon fason piti, ak sikològ lekòl la.