Rezilta Metapwoyid yo se endikatè yo pou metrize pwogram debaz edikasyon jeneral la

Fòmasyon pwofesè gen ladan plizyè aktivite. Youn nan yo se analiz la nan nivo devlopman nan pwogram komen. Devlopman li baze sou prezantasyon konpozisyon sa a ak estrikti rezilta edikasyon jeneral yo. Annou konsidere yo an plis detay.

Pwoblèm Komen

Yo se aktivite inivèsèl. Jodi a lekòl la toujou ap kontinye konsantre sou rezilta solid. Li kounye a pwodui bon pèfòmè. Pandan se tan, modènite poze plizyè lòt pwoblèm. Pou aplike yo, kalitatif amelyore kalifikasyon pwofesè yo nesesè. Modènite mande pou moun pare pou amelyorasyon pwòp tèt yo, endepandan pou pran desizyon. Yon moun ki kite lekòl yo ta dwe kapab aprann, pou wè nouvo konesans nan kondisyon yo chanje lavi yo toujou. Pwofesè yo fè fas a travay ijan pou devlope kapasite timoun yo pou yo metrize nouvo konpetans. Se aplikasyon li akonpaye pa metriz nan aksyon inivèsèl (UAL). Estanda edikasyon nan fòs jodi a etabli sèten kondisyon. Egzekisyon yo pèmèt ou rezoud pwoblèm ki gen rapò ak pwofesè a.

Meta-Subject Rezilta yo (GEF)

Rezilta yo espere nan devlopman nan pwogram se fòmasyon nan:

1. Ladrès pou planifye konpòtman ki pa vèbal ak lapawòl.
2. Kominikasyon konpetans.
3. Kapasite nan byen klè etabli esfè yo nan li te ye a ak enkoni an.
4. Ability yo fikse objektif ak fòmile travay pou reyalize yo, planifye siksesyon ak pwevwa rezilta yo nan aksyon ak tout travay an jeneral, analize rezilta yo (tou de negatif ak pozitif), trase konklizyon apwopriye (entèmedyè ak final), ajiste plan, etabli nouvo endikatè endividyèl.
5. Rechèch aktivite. Sa yo enkli, pami lòt bagay, ladrès yo nan travay ak done (kapasite nan ekstrè enfòmasyon ki soti nan divès sous, òganize ak analize yo, reprezante nan diferan fason).
6. Ability yo fè pwòp tèt ou-obsèvasyon, pwòp tèt ou-estim, kontwòl tèt nan kou a nan aktivite kominikasyon.
7. Ladrès nan lekti semantik. Sa yo gen ladan kapasite nan defini yon sijè, mete aksan sou yon lide kle, predi kontni an nan tit la, mo debaz, detèmine reyalite prensipal yo, trase koneksyon ki lojik ant yo.

Metasubject rezilta aprantisaj aji kòm yon "pon" konekte tout sous nan konesans.

Konsèp la

Creole nan edikasyon ofri yon apwòch nouvo nan pwosesis la pedagojik. Li enplike nan eliminasyon divizyon an, divizyon ak izolasyon divès disiplin syantifik yo youn ak lòt. Metafredmety aji kòm yon nouvo fòm espesifik nan edikasyon. Li se fòme sou tradisyonèl tradisyonèl komen. Apwòch meta-sijè a baze sou kalite aktivite entegrasyon an. Li te tou sijere yon fòm reflexif nan relasyon ak eleman debaz yo nan panse. Nenpòt meta-sijè leson ankouraje devlopman nan konpetans pou konesans pwòp tèt ou-metrize. Isit la kondisyon yo pou nan konmansman an nan refleksyon timoun nan ki te fòme. Li dwe reyaji devan aksyon li yo, pou reyalize sa li te fè, ki jan ak sa li te resevwa kòm yon rezilta.

Inivèsalite nan apwòch la

Ministè Edikasyon an, devlope nouvo kondisyon, montan de kondisyon ki deja egziste nan sosyo-ekonomik yo. Inivèsalite nan apwòch ki pwopoze yo se ke timoun yo jwenn konesans nan rapid jeneral, teknik, teknik, modèl panse ki kouche pi wo a disiplin yo, men repwodui lè w ap travay avèk yo. Prensip meta-subjectivite konsiste nan atansyon elèv yo nan metòd yo nan pwosesis aplikasyon an ak prezante lè etidye yon gwo volim nan materyèl eterogèn. Kòm konpetans kle a se kapasite pou aprann endepandamman. Ministè Edikasyon an, ki fòme nouvo kondisyon, konsantre sou bezwen an aktivman jwenn eksperyans sosyal timoun yo, kapasite nan amelyorasyon pwòp tèt ou ak devlopman pwòp tèt ou-.

Karakteristik nan analiz la

Evalyasyon nan meta-sijè rezilta yo prezante kòm yon chèk nan endikatè yo te planifye. Yo prezante nan seksyon aksyon inivèsèl:

1. Regilasyon.
2. Kominikasyon.
3. Kognitif.

Metapwofik rezilta yo se pa sèlman inivèsèl metòd pou pote soti aksyon. Yo menm tou yo aji kòm fason pou reglemante konpòtman, ki gen ladan planifikasyon, koreksyon ak kontwòl. Akonplisman rezilta meta-sijè a se posib akòz eleman prensipal yo nan pwosesis pedagojik la. Se sou tout disiplin, plan debaz la. Rezilta Metapwofaktif yo se ladrès ke elèv yo itilize lè yo jwenn ak jwenn konesans. Yo menm tou yo aplike yo lè rezoud pwoblèm ki rive nan kondisyon lavi reyèl.

Analiz objè yo

Direksyon prensipal la nan ki meta-sijè rezilta yo analize se zòn nan nan fòmasyon nan yon nimewo nan mantal, kominikasyon ak regilasyon UAL. Pami yo, an patikilye, aksyon yo mantal nan timoun, konsantre sou tcheke ak jere travay yo. Yo evalye sa ki annapre yo:

1. Kapasite nan wè ak prezève objektif aprantisaj ak objektif, poukont transfòme yon pwoblèm pratik nan yon yon sèl mantal.
2. Ladrès pou gen plan pou travay ou, jwenn fason pou reyalize li. Abilite sa yo devlope an akò ak travay yo ak kondisyon yo nan aplikasyon yo.
3. Ability yo kontwole ak byen evalye aksyon pwòp yo, ajiste aplikasyon yo, pran an kont nati a nan erè yo komèt.
4. Kapasite nan fè egzèsis endepandans ak inisyativ nan pwosesis pou yo aprann materyèl la.
5. Ability pou fè rechèch pou enfòmasyon, kolekte ak ekstrè enfòmasyon esansyèl ki soti nan divès sous.
6. Kapasite yo itilize nan zouti yo senbolik ak senbolik travay pou modèl pwosesis yo etidye ak objè, kreye rapid pou rezoud travay pratik ak mantal.
7. Abilite pou interagir ak kamarad ak pwofesè a.
8. Kapasite nan fè operasyon lojik nan analiz, konparezon, klasifikasyon, jeneralizasyon pa kritè jenerik.
9. Ability yo dwe responsab pou rezilta yo nan aksyon yo.

Espesifikasyon

Metapwofikatif yo se, an reyalite, aksyon indicative. Yo fòme yon baz sikolojik ak aji kòm kondisyon ki pi enpòtan pou siksè nan rezoud travay yo asiyen yo pa timoun lekòl. Pa nati yo aji kòm rezilta pèsonèl chak timoun. Soti nan sa a li swiv ki nivo nan devlopman yo ka sibi mezi kalitatif ak analiz.

Opsyon Verifikasyon

Rezilta pèsonèl ka analize pandan pèfòmans dyagnostik, travay ki fèt espesyalman. Yo konsantre sou tcheke degre nan fòmasyon nan yon kalite espesifik nan DAM. Akonplisman rezilta yo ka konsidere kòm yon baz enstrimantal ak kondisyon pou siksè nan travay mantal ak pratik. Sa vle di ke depann sou endikatè yo nan verifikasyon travay nan matematik, Ris ak lòt disiplin, pran an kont erè sa yo ki te fè, li posib trase yon konklizyon sou degre nan devlopman nan UAL la. Reyalize rezilta yo ka manifeste tou nan siksè nan travay konplèks sou yon baz entè-sijè. Se konsa, gen plizyè pwosedi nan ki ou ka fè yon analiz.

Prensipal lekòl la

Edikasyon nan yon laj jèn enplike nan fòmasyon kapasite timoun lan nan pwòp tèt ou-règleman ak pran responsablite pou aksyon pwòp tèt li. Nan lekòl primè, asiyen regilasyon ACU, reflete sans nan aktivite a dominan. Men sa yo enkli ladrès:

1. Aksepte epi kenbe objektif, suiv yo nan pwosesis travay akademik yo.
2. Aji sou yon plan espesifik.
3. Simonte envolontè ak san reflechi.
4. Siveye pwogrè ak pèfòmans.
5. Yo distenge difikilte objektif nan travay yo ak pwosesis pou metrize konesans.
6. Kominike avèk kamarad ak granmoun.

Anplis de sa, meta-subjective rezilta montre degre nan fòmasyon nan pèseverans ak objektif, optimis vital, preparasyon pou difikilte.

Kontwòl yo

Metòd prensipal yo se tès, konsepsyon, siveyans. Kontwòl kapab te pote soti nan diferan fòm. Li kapab:

1. Frontal.
2. Endividyèl.
3. Gwoup.
4. Nan fòm lan nan yon sondaj alekri.
5. Pèspektif ak ki pa pèsonalize.

Kòm enstriman mizik yo se:

1. Map nan obsèvasyon.
2. Asiyen.
3. Jounal nan estim pwòp tèt-.
4. Tès.
5. Siveyans kat jeyografik.

Twa nivo konpetans

Nan premye etap la, konpetans regilasyon yo akeri:

1. Abilite pou gen plan pou aktivite yo selon travay ak kondisyon egzekisyon.
2. Abilite poukont regle travay.
3. Kapasite nan analize ak kontwole aksyon sa yo, ajiste aplikasyon yo an akò ak nati a nan erè sa yo te fè.

Nivo nan dezyèm enplike nan jwenn kapasite mantal:

1. Aksepte ak prezève objektif aprantisaj.
2. Transfòme travay pratik nan moun kognitif yo.
3. Travay avèk enfòmasyon ak sous li yo.
4. Montre endepandans ak inisyativ.
5. Itilize senbolik ak senbolik vle di.

Nan twazyèm nivo (kominikasyon) timoun aprann:

1. Kominike avèk pwofesè ak kamarad yo nan pwosesis pou rezoud pwoblèm yo.
2. Koute epi angaje nan dyalòg.
3. Patisipe nan yon gwoup diskisyon sou pwoblèm nan.
4. Entegre nan gwoup kanmarad la, bati koperasyon pwodiktif ak entèraksyon.
5. Own monològ ak dyalòg lapawòl.
6. Eksprime ak defann opinyon ou, aksepte lòt la.

Rezilta nan travay

Nan fen kou a, elèv yo ta dwe bay yon ACD regilasyon, avèk èd nan ki timoun:

1. Poukont òganize espas travay la.
2. Plan-yo yo ak siplemantè-kourikoulòm aktivite edikasyon.
3. Detèmine bi pou nan travay la avèk èd nan yon pwofesè.
4. Swiv enstriksyon enstriktè a, algoritm ki dekri aksyon estanda yo.
5. Defini plan pou rezoud pwoblèm nan salklas la, nan yon kontèks aktivite ki pa nan kourikoulòm, nan diferan sitiyasyon lavi nan pwosesis entèraksyon ak pwofesè a.
6. Korije ekzekisyon an nan travay.

Avèk èd nan fòme metòd mantal nan aprantisaj elèv yo:

1. Oryante nan materyèl tèks.
2. Yo endepandan chèche enfòmasyon ki nesesè pou rezoud pwoblèm nan tab, diksyonè, liv referans yo mete nan liv.
3. Oryante nan rapid yo, desen, prezante nan tèks yo.
4. Yon ti tan ak an detay revele atik la koute oswa li, fè plan senp.
5. Eksplike siyifikasyon an nan non yo nan travay, relasyon yo ak sa ki ekri nan tèks.
6. Gwoup epi konpare objè ak objè sou plizyè lakou.

Sèvi ak metòd kominikasyon nan kominikasyon, timoun yo:

1. Obsève nan règleman lavi chak jou ak nòm etikèt lè yo kominike.
2. Li nan tèt yo ak byen fò tèks soti nan liv, syans popilè ak liv atizay, konprann kontni an, ki gen ladan tit la.
3. Fòme panse yo alekri oswa vèbalman, pran an kont pwòp lekòl yo ak sitiyasyon lapawòl.
4. Patisipe nan dyalòg.

Nan chèk final la nan nivo nan devlopman nan pwogram debaz la pa schoolboy rezilta yo ki nesesè pou kontinyasyon nan fòmasyon yo analize.

Konklizyon

Kòm ou ka wè, meta-sijè rezilta yo byen konekte ak tout direksyon nan travay edikasyon ak pedagojik. Koulye a, yo se ki gen enpòtans kle pou fòmasyon nan ladrès ki nesesè pou timoun ki gen nenpòt ki laj. Metapredmety eksprime lide reflechi nan relasyon ak disiplin yo. Kòm yon règ, yon timoun, etidye materyèl nan chimi, fizik, istwa, byoloji, elatriye, sonje definisyon kle ak konsèp. Sou leson meta-sijè, li fè yon lòt. Lekòl la pa sonje, men tras orijin nan tèm debaz sa yo ak definisyon yo. An reyalite, li ankò louvri jaden sa a nan konesans pou tèt li. Anvan elèv lekòl la, pwosesis la tout antye de aparans nan evènman divès kalite oswa objè dewoulman. Nan pratik, li rediscover sa ki te vin li te ye nan tan lontan an byen lwen, retabli ak detèmine fòm nan egzistans la nan konesans sa a. Sepandan, sa a se sèlman yon nivo inisyal. Èske w fè travay ak materyèl sijè divès kalite, lekòl la fòme yon atitid konsyan pa nan nenpòt konsèp konkrè, men nan metòd la nan aktivite mantal li. Amelyore ladrès yo, timoun nan byen vit kòmanse navige nan materyèl la. Pou ou endepandan ak inisyativ, li chèche nouvo sous enfòmasyon, kolekte epi rezime enfòmasyon yo jwenn, konpare yo ak done yo jwenn nan leson yo. Li enpòtan tou pou pwofesè a etabli kontak sere avèk timoun nan. Sa a se laverite espesyalman nan premye etap nan fòmasyon nan UAL la. Sa a pral lajman depann sou dezi a nan timoun yo amelyore pwòp tèt ou-amelyorasyon, pwòp tèt ou-devlopman. Nan sans sa a, lè w ap travay, ou pa ka konsantre sou fòmasyon nan yon konpetans espesifik. Devlopman yo ta dwe ale nan yon konplèks ak toujou ap. Pou aplike avèk siksè travay yo pwofesè a bezwen analize travay yo ak aktivite lekòl timoun yo. Lè w ap pran an kont endikatè sèten, yo ta dwe fòme yon plan pou ane k ap vini an.